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         主    文
       １ 原判決中，主文第１，２項を破棄する。
       ２ 被上告人の控訴を棄却する。
       ３ 上告人のその余の上告を棄却する。
       ４ 訴訟の総費用はこれを２分し，その１を上告人の負担とし，そ
の余を被上告人の負担とする。
         理    由
 上告代理人和久田修，同小畑明彦，同高木佐基子の上告受理申立て理由について
 １ 本件は，上告人が，中学２年在学中の平成６年３月１７日，被上告人に対し
，東京都大田区公文書開示条例（昭和６０年東京都大田区条例第５１号。平成１０
年東京都大田区条例第６５号による改正前のもの。以下「本件条例」という。）に
基づき，小学校在籍当時の上告人に係る小学校児童指導要録（以下，小学校児童指
導要録を「指導要録」といい，上告人に係る指導要録を「本件指導要録」という。）
の開示を請求したところ，被上告人が，平成６年４月１日，本件指導要録に記録さ
れた情報は本件条例１０条２号に該当するとして，これを非開示とする旨の決定（
以下「本件処分」という。）をしたため，上告人が，本件処分のうち本件指導要録
の裏面を非開示とした部分の取消しを求めている事案である。
 ２ 原審の適法に確定した事実関係等の概要は，次のとおりである。
 (1) 本件条例９条柱書きは，「実施機関は，次の各号のいずれかに該当する情
報が記録されている公文書については，公文書の開示をしないことができる。」と
規定し，同条１号本文は，「個人に関する情報（事業を営む個人の当該事業に関す
る情報を除く。）で，特定の個人が識別され，又は識別され得るもの。」と規定し
ている。また，本件条例１０条柱書きは，「実施機関は，前条第１号本文の規定に
かかわらず，請求権者（法人その他の団体を除く。）から，自己に係る情報につい
て公文書の開示の請求があった場合は，当該情報を開示しなければならない。ただ
し，次に掲げる各号の一に該当するときは，この限りでない。」と規定し，同条２
号は，「個人の指導，診断，判定又は評価等に関する情報であって，当該個人に開
示しないことが正当と認められるもの」と規定している。
 (2) 指導要録は，学校教育法施行規則１２条の３第１項の規定により，校長が
作成しなければならない文書であるが，実際に記載するのは児童の担任教師である。
指導要録制度の趣旨，目的は，児童の学籍並びに指導の過程及び結果の要約を各学
年を通じて記載し，成長過程にある児童の学習，生活を総合的に把握し，継続的に
適切な指導，教育を行うための基礎資料とすることにあり，指導要録は，外部に対
する学籍の証明の原簿としての機能と指導の記録としての機能を併せ持つものであ
る。本件処分当時，東京都大田区においては，指導要録を上記のような基礎資料と
するために，児童又はその保護者等（以下「児童等」という。）には開示しないと
いう前提で，担任教師が，自らの言葉で，児童の良い面，悪い面を問わず，ありの
ままを指導要録に記載することとされていた。
 (3) 上告人が小学校在籍当時用いられていた指導要録の様式は，第１審判決別
紙のとおりであり，その表面は，「学校名及び所在地」，「校長氏名印」，「学級
担任者氏名印」，「学籍の記録」，「出欠の記録」等の各欄から成っており，学籍
に関する事項が記載される。その裏面は，「各教科の学習の記録」，「特別活動の
記録」，「行動及び性格の記録」及び「標準検査の記録」の各欄から成っており，
学年別に指導に関する事項が記載される。裏面に記載される事項の詳細は，次のと
おりである。
 ア 「各教科の学習の記録」欄は，更に「Ⅰ 観点別学習状況」欄，「Ⅱ 評定」
欄及び「Ⅲ 所見」欄に分かれている。「Ⅰ 観点別学習状況」欄には，各教科ご
とに複数の「観点」が設けられており，その観点ごとに小学校学習指導要領に示さ
れた目標の達成状況を評価し，目標を十分に達成したものについてはＡを記載し，
おおむね達成したものについては空欄のままとし，達成が不十分なものについては
Ｂを記載する。「Ⅱ 評定」欄には，各教科の学習について，各教科別に行う総合
的な評価を基礎として，他の児童との比較における相対的評価により，第３学年以
上の各学年については５段階で評定した結果を，その余の学年については３段階で
評定した結果を記載する。「Ⅲ 所見」欄には，各教科の学習について，総合的に
みた場合の児童の特徴や指導上留意すべき事項を記載する。具体的には，児童個人
として比較的優れている点又は劣っている点，各教科の学習全体を通して見られる
児童の特徴に関すること，学習に対する努力，学習態度等の児童の日常の学習状況
に関すること，児童の体力の状況及び学習に影響を及ぼすような児童の健康の状況
に関すること等を記載するものとされている。
 イ 「特別活動の記録」欄には，特別活動への参加態度，学級会・児童会の係や
委員の経験，クラブや学校行事における活動状況等を記載する。意欲を持って集団
活動に参加し，熱心に自己の役割を果たした場合には，同欄中の「１ 活動の意欲」
の番号に○を付け，所属集団の活動の発展・向上に大いに寄与した場合には，同欄
中の「２ 集団への寄与」の番号に○を付ける。
 ウ 「行動及び性格の記録」欄は，更に「Ⅰ 評定」欄及び「Ⅱ 所見」欄に分
かれている。「Ⅰ 評定」欄には，基本的な生活習慣，自主性，責任感等の項目が
設けられており，児童の行動及び性格について観察して，各項目ごとに，優れたも
のについてはＡを記載し，特徴を認め難いものについては空欄のままとし，特に指
導を要するものについてはＢを記載する。「Ⅱ 所見」欄には，全体的にとらえた
児童の特徴，「Ⅰ 評定」欄でＢと評定された項目に関する具体的な理由又は指導
方針，指導上特に留意する必要があると認められる児童の健康状況及び配慮事項，
趣味・特技，校外生活における顕著な行動等を記入する。
 エ 「標準検査の記録」欄は，更に「学年」欄，「検査年月日」欄及び「検査の
名称・結果・備考」欄に分かれている。標準化された知能検査等で，妥当性，信頼
性の高いものを正確に実施した場合に記載するが，必ずしも実施したすべての標準
検査の結果を記載する必要はないとされている。「検査の名称・結果・備考」欄に
は，検査の名称，結果のほか，検査時の条件，結果の分析的考察等，検査結果を理
解，利用する上で必要な事項があった場合に，当該事項を具体的に記載し，必要に
応じて，検査者の氏名も記載する。
 (4) 本件指導要録は，上記の様式の指導要録を用いて，上記の記載方法等に基
づいて作成されている。
 ３ 原審は，上記事実関係等の下において，次のとおり判断し，本件処分のうち
本件指導要録の裏面を非開示とした部分は適法であるとして，上告人の請求を全部
棄却すべきものとした。
 本件指導要録の裏面のうち「各教科の学習の記録」欄，「特別活動の記録」欄及
び「行動及び性格の記録」欄には，児童等に開示することを予定せずにその評価等
がありのまま記載されているから，これを開示すると，当該児童等の誤解や不信感
，無用の反発等を招き，担任教師等においても，そのような事態が生ずることを懸
念して，否定的な評価についてありのままに記載することを差し控えたり，画一的
な記載に終始するなどし，その結果，指導要録の記載内容が形がい化，空洞化し，
指導，教育のための基礎資料とならなくなり，継続的かつ適切な指導，教育を困難
にするおそれがある。また，本件指導要録の裏面のうち「標準検査の記録」欄に記
載された検査等も，児童等に内容を告知することが予定されていないものであり，
これを開示すると，児童等が，検査結果を固定的，絶対的なものとして受け止め，
とりわけ結果が良好でなかった場合には学習意欲や向上心を失ったり，無用な反発
をし，その結果，児童等と担任教師等との間の信頼関係が損なわれ，その後の指導
等に支障を来すおそれがあるし，担任教師等においても，そのような事態が生ずる
ことを懸念して検査結果の記載を差し控えるなどし，その結果，継続的かつ適切な
指導，教育を困難にするおそれがある。したがって，本件指導要録の裏面の各欄に
記録された情報は，いずれも本件条例１０条２号の非開示情報に該当する。
 ４ 原審の上記判断中，本件指導要録の裏面のうち「各教科の学習の記録」欄中
の「Ⅲ 所見」欄，「特別活動の記録」欄及び「行動及び性格の記録」欄の部分に
記録されている情報（以下「本件情報１」という。）について，これが本件条例１
０条２号の非開示情報に該当するとした部分は，正当として是認することができる
が，本件指導要録の裏面のうち「各教科の学習の記録」欄中の「Ⅰ 観点別学習状
況」欄及び「Ⅱ 評定」欄並びに「標準検査の記録」欄の部分に記録されている情
報（以下「本件情報２」という。）について，これが同号の非開示情報に該当する
とした部分は，是認することができない。その理由は，次のとおりである。
 (1) 【要旨】前記事実関係等によれば，本件情報１は，児童の学習意欲，学習
態度等に関する全体的評価あるいは人物評価ともいうべきものであって，評価者の
観察力，洞察力，理解力等の主観的要素に左右され得るものであるところ，大田区
においては，当該情報については，担任教師が，開示することを予定せずに，自ら
の言葉で，児童の良い面，悪い面を問わず，ありのままを記載していたというので
ある。このような情報を開示した場合，原審が指摘するような事態が生ずる可能性
が相当程度考えられ，その結果，指導要録の記載内容が形がい化，空洞化し，適切
な指導，教育を行うための基礎資料とならなくなり，継続的かつ適切な指導，教育
を困難にするおそれを生ずることも否定することができない。そうすると，本件情
報１が本件条例１０条２号の非開示情報に該当するとした原審の判断は，正当とし
て是認することができる。本件情報１に関する論旨は，採用することができない。
 (2) 【要旨】前記事実関係等によれば，本件情報２のうち「各教科の学習の記
録」欄中の「Ⅰ 観点別学習状況」欄に記録されているものは，各教科の観点別に
小学校学習指導要領に示された目標を基準としてその達成状況を３段階に分けて評
価した結果であり，「各教科の学習の記録」欄中の「Ⅱ 評定」欄に記録されてい
るものは，上記の評価を踏まえて各教科別に３段階又は５段階に分けて評価した結
果であるというのである。そうすると，以上の各欄に記録された情報は，児童の日
常的学習の結果に基づいて学習の到達段階を示したものであって，これには評価者
の主観的要素が入る余地が比較的少ないものであり，３段階又は５段階という比較
的大きな幅のある分類をして，記号ないし数字が記載されているにすぎず，それ以
上に個別具体的な評価，判断内容が判明し得るものではない。そうすると，これを
開示しても，原審がいうような事態やおそれを生ずるとはいい難い。したがって，
上記各欄に記録された情報は，本件条例１０条２号の非開示情報に該当しないとい
うべきである。また，前記事実関係等によれば，本件情報２のうち「標準検査の記
録」欄に記録されているものは，実施した検査の結果等客観的な事実のみが記載さ
れているというのであるから，これを開示しても，原審がいうような事態やおそれ
を生ずることは考え難い。したがって，同欄に記録された情報も，同号の非開示情
報に該当しないというべきである。本件情報２に関する論旨は，理由がある。
 ５ 以上によれば，原審の前記判断中，本件情報２が本件条例１０条２号の非開
示情報に該当するとした部分には，判決に影響を及ぼすことが明らかな法令の違反
があり，原判決中本件情報２に係る部分は，破棄を免れない。そして，以上説示し
たところによれば，同部分につき上告人の請求を認容した第１審判決は正当である
から，被上告人の控訴を棄却し，上告人のその余の上告を棄却することとする。
 よって，裁判官全員一致の意見で，主文のとおり判決する。
(裁判長裁判官 濱田邦夫 裁判官 金谷利廣 裁判官 上田豊三 裁判官 藤田
宙靖）

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